
重癥醫(yī)學科
科室介紹
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河南科技大學第二附屬醫(yī)院重癥醫(yī)學科,是由一批臨床經(jīng)驗豐富的主治醫(yī)師以上職稱的醫(yī)務人員組成。熟悉重癥醫(yī)學科常見病、多發(fā)病、疑難病的診治,尤其在治療心臟呼吸驟停、腦震蕩、肺間質病、肺炎、冠心病、心力衰竭、頭皮裂傷、腦出血等方面具有顯著優(yōu)勢。
科室疾病
科室醫(yī)生
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吳濤
主任醫(yī)師重癥醫(yī)學科
三甲
河南科技大學第二附屬醫(yī)院
擅長:各種急危重癥的搶救治療,尤其在重癥感染、感染性休克、重癥胰腺炎、急性肺栓塞、急性中毒、急性呼吸窘迫綜合征、消化道大出血、神經(jīng)重癥、嚴重代謝紊亂、膿毒癥等方面有豐富的救治經(jīng)驗。
推薦非本院醫(yī)生
張延蕊
主任醫(yī)師重癥醫(yī)學科
鄭州市黃河中心醫(yī)院
¥45
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擅長:休克、間質性肺炎、中毒、呼吸衰竭、心力衰竭、多器官功能障礙等疾病的診治。
孫治霞
副主任醫(yī)師重癥醫(yī)學科
三甲
河南省中醫(yī)院
¥49
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擅長:中西醫(yī)結合診療心血管、呼吸系統(tǒng)等急危重癥疾病,例如心力衰竭、呼吸衰竭等。
李琰
副主任醫(yī)師重癥醫(yī)學科
三甲
河南省中醫(yī)院
¥30
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擅長:中醫(yī)藥治療心臟病、疑難雜癥及急危重癥的搶救,對冠心病急癥、腦血管意外、各類中毒、器官衰竭等病癥搶救經(jīng)驗豐富,尤其擅長冠心病、高血壓病、心律失常的中西醫(yī)治療。
龔建
主治醫(yī)師重癥醫(yī)學科
三甲
鄭州人民醫(yī)院
¥35
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擅長:各種急危重癥的救治,如急性腦梗死、腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血、膿毒癥、各臟器功能不全、心肺復蘇術后、中毒等疾病的救治。
韓春艷
主治醫(yī)師重癥醫(yī)學科
三甲
鄭州人民醫(yī)院
¥40
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擅長:治療各種急危重癥,如腎衰竭、尿毒癥、心肌梗死、休克、猝死、呼吸衰竭、糖尿病酮癥酸中毒等疾病。
專家科普
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心肺復蘇CCF是什么
2024-01-03
心肺復蘇時CCF(胸外按壓時間/心肺復蘇時間×100%)是需要關注非常重要的指標,指的是胸外按壓占整個心肺復蘇的時間比值,所以CCF首先是一個比值。
要了解CCF的意義,首先要知道心肺復蘇是通過胸外按壓形成暫時的循環(huán),保證機體重要的組織器官,例如大腦、心臟的冠脈有效血液循環(huán)。所以心外按壓的時間,對于整個心肺復蘇的過程中至關重要。
但是在進行心外按壓的時候,又不得不在有些情況下來停止,比如人員的更替。要求至少5個循環(huán)、2min的心肺復蘇以后,必須進行人員的更替。這是因為時間再長,進行心外按壓的醫(yī)務人員效能會降低。
在進行心肺復蘇的時候,有時候不得不要建立人工氣道,也就是需要進行氣管插管,在此時也得終止心肺復蘇。另外電除顫在心肺復蘇中具有非常重要的意義,在電除顫的過程中,無論是去評估病人的心率、節(jié)律以及進行充電除顫的過程中,都不得不終止胸外按壓。
5個循環(huán)2min的時候,會對病人的呼吸、心跳重新進行評估,以及病人ROSC以后都要進行評估。這些動作都造成在心肺復蘇的過程中,不得不中斷胸外按壓。
因為胸外按壓對于腦、對于心臟的灌注非常重要,對于它的比例要求至少達到60%,最好能夠達到80%,只有這樣才能保證有效的心肺復蘇有效的器官灌注,這也是心肺復蘇CCF的意義。
4.99萬
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睡覺心疼是什么原因引起的
2023-12-31
如果患者在睡覺時,出現(xiàn)心前區(qū)疼痛的臨床癥狀,應考慮如下原因:
第一、通常是因為睡眠中引發(fā)迷走神經(jīng)牽張反射,迷走神經(jīng)興奮性過高,就會導致心前區(qū)疼痛的癥狀,通?;颊呤浅霈F(xiàn)了心源性的疾病,例如冠心病心絞痛、急性心肌炎,或心包炎,或者感染性心內膜炎,各種因素導致的惡性心律失常、心力衰竭,都會在睡眠時有心前區(qū)疼痛的癥狀。
第二、如果患者出現(xiàn)了呼吸系統(tǒng)的感染性的疾病,例如大面積的肺感染、胸膜炎,此時也會在睡覺時有心前區(qū)疼痛的癥狀。
第三、如果患者出現(xiàn)了肋間神經(jīng)痛、帶狀皰疹痛,這些胸壁的疾病也會在睡眠時,引發(fā)患者牽張反射,導致睡眠時心前區(qū)有疼痛和不適應的癥狀。
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語言障礙如何康復訓練
2023-12-31
語言障礙的康復訓練:
1、針對患者聽和理解障礙訓練,可以在桌上放一些圖片,讓患者根據(jù)情況通過指令做出反應;
2、發(fā)音器官訓練,適用于構音障礙和伴有構音障礙的失語癥患者;
3、構音部分訓練,可以治療時指出正確構音部位,然后患者對鏡子模仿正確構音部位發(fā)音;
4、對發(fā)音有困難的患者可以首先進行單音刺激,患者聽清楚之后然后再模仿單音發(fā)音;
5、部分患者不能夠復述,可以進行復述訓練;
6、若患者不能說完整句子,就先把含有名字的圖片放在患者面前,加上適當詞組;
7、若患者朗讀或閱讀困難,可把字卡放在患者面前讓其閱讀;
8、治療師可與患者之間進行繪畫練習,主要訓練患者在社交場合下進行語言訓練能力;
9、患者如果有書寫障礙,可以從抄寫練習開始;
10、如果患者抄寫沒有問題,可以進行描寫訓練。
7.37萬
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